This study examined the effects of creativity training on creative self-efficacy. We developed a creativity course based on social cognitive theory. The course was conducted in two formats: a five-day course and a condensed one-day course. Samples consisted of students and municipality employees (five-day course), and special education teachers (one-day course). Students from a mathematics and statistics course constituted a control group. We measured creative self-efficacy before and after the intervention, and self-efficacy improved significantly for both the five-day and the one-day courses, while the control group showed no changes in creative self-efficacy. Self-efficacy levels increased significantly for both students and municipality employees. A follow-up assessment two months after completing the five-day course showed no decline in creative self-efficacy

چکیده

این مطالعه تاثیر آموزش خلاقیت بر خودکارآمدی خلاق را مورد بررسی قرار داد. ما بر مبنای نظریه‌ی شناختی اجتماعیT یک دوره‌ی آموزش خلاقیت را برگزار نمودیم. این دوره به دو شکل اجرا شد: یک دوره‌ی پنج روزه و یک دوره‌ی فشرده‌ی یک روزه. نمونه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان و کارکنان شهرداری (دوره‌ی پنج روزه) و معلمان آموزش استثنایی (دوره‌ی یک روزه) بود. دانشجویان دوره‌ی ریاضیات و آمار گروه کنترل را تشکیل می‌دادند. ما خودکارآمدی را قبل و بعد از مداخله محاسبه کردیم و خودکارآمدی هر دو دوره‌ی پنج روزه و یک روزه به صورت معناداری بهبود یافت درحالیکه هیچ تغییری در خودکارآمدی خلاق گروه کنترل مشاهده نشد. سطح خودکارآمدی، هم در دانشجویان و هم در کارکنان شهرداری، به طور معناداری افزایش پیدا کرد. تحلیل‌های پیگیر دو ماه پس از تکمیل دوره‌ی پنج روزه هیچ‌گونه کاهشی را در خودکارآمدی خلاق‌ نشان نداد.

1-مقدمه

برخی عوامل فردی و محیطی ازجمله شخصیت، سبک شناختی و وضعیت روانی محیط کار بر روی عملکرد خلاق تاثیرگذار می‌باشند. (به عنوان مثال، بارون و هارینگتون، 1981؛ اولدهام و کامینگز، 1996؛ اسکات و بروس، 1994). اخیراٌ، محققان بررسی دقیق‌تر مکانیزم‌هایی را که از طریق آنها این عوامل موجب ترقی خلاقیت می‌شوند آغاز کرده‌اند و بدین وسیله سعی در باز کردن "جعبه سیاه" دارند (به عنوان مثال، چوی، 2004؛ ژو و جورج، 2001). یکی از مفاهیم مرتبطی که مورد توجه قرار گرفته است خودکارآمدی خلاق‌ است که تحت عنوان " باور به اینکه شخص توانایی ایجاد نتایج خلاق را دارد" تعریف می‌شود(تیرنی و فارمر، 2002، ص. 1138). خودکارآمدی خلاق از مفهوم کلی‌تر خودکارآمدی بندورا (1997) سرچشمه می‌گیرد...