عنوان ترجمه شده مقاله: فراتر از اداره و مدیریت: بازسازی هویت حرفه ای کارکنان در آموزش عالی انگلستان

This paper describes an empirical study associated with earlier reviews of the changing roles and identities of contemporary professional staff in UK higher education (Whitchurch, 2004; 2006a; 2006b). The study draws on the narratives of 24 individuals to illustrate that identity movements cannot be captured solely in terms of a shift from ‘administration’ to ‘management’, or of a collective process of professionalisation. Contemporary ideas about the fluidity of identity (Delanty, 2008; Taylor, 2008) are used to theorise the empirical data, and to develop a conceptual framework that describes emerging identities by means of three categories of bounded, cross‐boundary, andunbounded professionals. This framework demonstrates that professional staff are not only interpreting their given roles more actively, but that they are also moving laterally across functional and institutional boundaries to create new professional spaces, knowledges, relationships and legitimacies. It is suggested, therefore, that the roles and identities of professional staff are more complex and dynamic than organisation charts or job descriptions might suggest

چکیده

این مقاله یک مطالعه تجربی در ارتباط با بررسی ­های قبلی است که تغییر نقش و هویت کارکنان حرفه­ای معاصر در آموزش عالی انگلستان را توصیف می ­کنند (ویتچورچ، 2004؛ 2006a؛ 2006b). این تحقیق روایات بیست و چهار نفر را برای نشان دادن این مطلب بیان می ­کند که تحرکات هویت را نمی ­توان صرفا بر حسب یک تغییر از 'اداره کردن' به 'مدیریت'، و یا یک تغییر از یک فرآیند جمعی حرفه­ ای­ سازی منعکس کرد. ایده­ های معاصر در مورد سیالیت هویت (دلانتی، 2008؛ تیلور، 2008) برای تئوریزه کردن داده ­های تجربی، و به منظور توسعه یک چارچوب مفهومی استفاده می ­شوند که هویت در حال ظهور را با استفاده از سه دسته از حرفه ­ای­ های محدود، محدود متقابل، و نامحدود توصیف می ­کند. این چارچوب نشان می ­دهد که کارکنان حرفه ­ای نه تنها نقش داده شده خود را به شکلی فعال­ تر تفسیر می ­کنند، بلکه آنها همچنین به صورت جانبی در حال حرکت در بین مرز های کاربردی و سازمانی برای ایجاد فضا، دانش، روابط و مشروعیت حرفه ­ای جدید هستند. بنابراین، نشان داده می­ شود که نقش و هویت کارکنان حرفه ای پیچیده­ تر و پویا تر از چیزی است که نمودار سازمانی و یا شرح شغلی ممکن است نشان دهند.

1-مقدمه

همانطور که در ویتچورچ (2006a) اشاره شد، پروژه­های توسعه یافته گسترده در آموزش عالی توسعه یافته ­اند، و مرز های سازمانی سنتی را در نوردیده ­اند. این پروژه ­های طولانی، از جمله، به عنوان مثال، حمایت از دانشجویان و رفاه، مشارکت و توسعه حرفه ­ای، نه تنها قادر به ادغام و در هم آمیختن هستند، بلکه قابل تقسیم به شکل رشته ­های جدید از فعالیت نیز می ­باشند. در نتیجه می­ توان گفت فضای ایجاد شده نماینده فضای "میانه" است، همانطور که توسط بَود (2006) توصیف شده است...