Abstract
This paper seeks to examine how considerations of future pedagogy will impact on the student experience. This examination utilises data gathered from a survey of students studying project management. The data are analysed using CATPCA in order to establish the key components of students' experiences. Overall, two key components emerged from the data (representing students' perceptions of what is significant in their project management learning experiences). The first component, transferable skills, addresses parameters such as interpersonal skills, time management, curriculum coherence, critical thinking and communicating. The second component is virtual learning which includes the quality of e-resources and how relevant and accessible information is managed online. We conclude that the effective use of virtual learning environments is more crucial for students who are less skilful at managing their studies independently. This study brings an important contribution to literature on teaching and learning project management as traditionally studies have either focused on teaching and learning (within project management) or students' experiences relating to pedagogic factors generally. What research has not done is link these two concepts together
چکیده
این مقاله درصدد بررسی این موضوع است که ملاحظات روش تدریس آتی به چه نحو بر تجارب دانشجویان اثر میگذارد. در این بررسی از داده های گردآوری شده از نظرسنجی های دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته ی مدیریت پروژه استفاده شده است. داده ها با استفاده از CATPCA به منظور ایجاد مؤلفه های کلیدی تجارب دانشجویان، تجزیه و تحلیل شدند. بطور کلی، دو مؤلفه ی کلیدی از داده ها استخراج شدند (اینها بیانگر نگرش دانشجویان به موضوعات حائز اهمیت در تجارب یادگیری مدیریت پروژه هستند). مؤلفه ی نخست، یعنی مهارتهای تحول پذیر به پارامترهایی همچون مهارتهای فردی، مدیریت زمان، انسجام برنامه ی درسی، تفکر نقادانه و برقراری ارتباط میپردازد. مؤلفهی دوم، آموزش مجازی است که خود شامل کیفیت منابع الکترونیکی و نحوهی مدیریت آنلاین اطلاعات مرتبط و موجود است. ما به این نتیجه رسیدیم که استفاده ی کارآمد از محیط های آموزش مجازی برای دانشجویانی که مهارت کمتری در مدیریت مستقل مطالعات خود دارند، از اهمیت بیشتری برخوردار است. این مقاله سهم مهمی در متون و مقالات مرتبط با تدریس و آموزش مدیریت پروژه دارد، چراکه بطور معمول، سایر مطالعات یا بر تدریس و آموزش تمرکز دارند (در بستر مدیریت پروژه) یا عموماً تأکید آنها بر تجارب دانشجو در ارتباط با عوامل آموزشی است. آنچه که در این پژوهش بدان پرداخته نشده، ایجاد پیوندی میان این دو مفهوم است.
1-مقــــدمـــه
در حال حاضر این استدلال که رویکردهای فعلی تحصیل و آموزش به متخصصان مدیریت پروژه به ارزیابیهای بسیاری نیاز دارد، کاملاً پذیرفته شده است (برگرن و سودرلوند، 2008). در هر صورت، این ارزیابی های مجدد بدون آزمودن دوباره ی تجربه ی دانشجویان مشغول به تحصیل در مدیریت پروژه، تکمیل نخواهد شد. درک تجربه ی دانشجو موجب خواهد شد مؤسسات آموزشی توانایی رسیدگی به عوامل تعلیمی در بستر مدیریت پروژه را به شیوه ای کارآمدتر در آینده کسب کنند...