This paper explores the predictive relationship between knowledge management and school capacity. A cross-sectional quantitative survey was designed to collect data from 427 teachers at 15 secondary schools in Hong Kong. A structural equation model was applied to explore the factor structure of the latent variables and their relationships. The results showed that knowledge accessibility, application and sharing were identified as the predictive factors for teacher learning capacity and organizational learning capacity

این مقاله رابطه پیش بینی شده بین مدیریت دانش و ظرفیت مدرسه را بررسی می کند. یک پیمایش کمی مقطعی برای جمع آوری داده ها از 427 معلم در 15 مدرسه راهنمایی در هنگ کنگ طراحی شده است. یک مدل معادله ساختاری برای بررسی ساختار عاملی متغیرهای پنهان و روابط آنها بکار گرفته شده است. نتایج نشان داد که دسترسی، کاربرد و تسهیم دانش، بعنوان عوامل پیش بین برای ظرفیت یادگیری معلم و ظرفیت یادگیری سازمانی است.

1-مقدمه

انتظار می رود آموزش مدرسه ای، سرمایه انسانی را برای جامعه دانش در چارچوب اقتصاد جهانی رقابتی، به منظور تعامل با محیط سیاسی، و دانستن چگونگی مدیریت دانش آموزشی توسعه دهد. تحت تاثیرات و چالش های تحویل برنامه آموزشی و ظهور سریع دانش منتج از اصلاح برنامه اموزشی، از مدیران مدارس انتظار می رود که ظرفیت مدرسه را با مدیریت دانش تقویت کنند؛ معلمان نیازمند توسعه شایستگی های یادگیری برای دستیابی به دانش در باره مطلب و دانش آموزشی هنگام بکارگیری برنامه آموزشی جدید هستند...