چکیده
مقدمه: دانشگاه کارولینای شمالی در شارلوت (دانشگاه پژوهشی/ دکتری فشرده) بزرگترین مؤسسه ی آموزش عالی در منطقه ی شارلوت محسوب می گردد. در حال حاضر دانشگاه 18 برنامه ی دکترا، 62 برنامه ی کارشناسی ارشد و 90 برنامه ی کارشناسی ارائه می نماید. در پاییز 2008 بیش از 23300 دانشجو در این دانشگاه ثبت نام نمودند و بیش از 4900 فارغ التحصیل داشت. دپارتمان مدیریت و سلامت رفتاری در اول ژوئیه سال 2002 به عنوان بخشی از دانشکده ی تغییرشکل داده ی خدمات انسانی و بهداشت تأسیس شد.
شرح موردی: در سال 2003 دپارتمان به عنوان بخشی از کارهای تجدید برنامه و برنامه های استراتژیک خود، مجموعه ای از فعالیتهای سهام گذاریش را آغاز نمود. دپارتمان یک فرایند برنامه ریزی استراتژیک تجربی بالا-پایین/ پایین- بالا را دنبال نمود که در کل سطوح سازمانی، تعامل جامعه و هماهنگی را پرورش داد. این فرایند با تبدیل یک واحد به انجمن آموزش بهداشت عمومی به اوج خود رسید، در ابتدا یک برنامه ی معتبر در بهداشت عمومی بود و در نهایت به آموزشگاهی برای بهداشت عمومی تبدیل شد. تا به امروز، دپارتمان شاخه ی کارشناسی ارشد بهداشت خود را به کارشناسی ارشد برنامه ی بهداشت عمومی ارتقاء داده، نام خود را به دپارتمان علوم بهداشت عمومی تغییر داده، رشته ی کارشناسی بهداشت عمومی را به برنامه ی خود اضافه کرده، برنامه هایی برای دکترا نیز در نظر گرفته و به عنوان یک برنامه ی بهداشت عمومی، مجوز رسمی خود را از انجمن آموزش و پرورش بهداشت و سلامت عمومی دریافت نموده است. علاوه بر این، رشد برنامه در دانشکده ی بهداشت عمومی را از اولویت های خود قرار داده است.
بحث و بررسی: تنها از طریق چنین فرایند دقیق و گردشی ایست که می توان نیازهای اجتماعی را تعیین نمود، یک برنامه ی درسی خاص جهت رسیدن به این نیازها برای فارغ التحصیلان طرح کرد و نیازهای اجتماعی را دوباره مورد ارزیابی قرار داد، در این راستا می توانیم حرفه ی خود را پیش برده و از بهداشت عمومی مطمئن شویم. ذینفعان جامعه باید در نوآوری برنامه مشارکت فعال داشته باشند. درسهایی که از این فرایند گرفته می شود عبارتند از: در ارتباط بودن با جامعه و دانستن نیازهای آن، پاسخگو بودن به جامعه، به خاطر داشتن اینکه فرایند به اندازه ی محصول نهایی اهمیت دارد و برای موفقیت آماده شده است.
نتیجه گیری: کارهایی که در اینجا گزارش شده می توانند برای مؤسساتی که روند بالا- پایین/ پایین- بالا را در پیش گرفته اند آگاهی دهنده باشند و اینکه برنامه های رشته ای دپارتمان به نیازهای فعلی رسیدگی می کنند و فارغ التحصیلان برای رسیدن به این نیازها با هم به رقابت می پردازند.
1-مقدمه
رویدادهای دهه ی گذشته به توجه مجدد عمومی به فرایند ارتقاء و حفظت بهداشت عمومی دامن زده است. از میان این توجهات کمتر از 30% از نیروی کار بهداشت عمومی آموزش رسمی دیده اند، از جمله 75% از سران شهری یا دپارتمانهای بهداشت شهرستان. این چالش با این برآورد نیز ترکیب می شود که 50% از کارکنان فدرال و 25% از کارکنان بهداشت عمومی دولت به احتمال زیاد تا پنج سال آینده بازنشسته می شوند.
چند ابتکار عمل به جنبه های مختلف این موقعیت پیچیده رسیدگی می کنند، از جمله فرصتهای توسعه ی حرفه ای نیروی کار بهداشت عمومی؛ اعتباردهی حرفه ای به فارغ التحصیلان بهداشت عمومی که مکمل گواهی نامه ای تخصصی موجود نظیر «متخصص آموزش بهداشت جامعه» می باشد؛ بهداشت صنعتی و متخصص زیست محیطی/ عضو بهداشتی؛ شواهد مبتنی بر دستورالعمل های عملی و حرفه ای؛ و تضمین کیفیت و اعتبار مکانیسم برای اداره بهداشت عمومی و سازمان های مرتبط....
میتوانید از لینک ابتدای صفحه، مقاله انگلیسی را رایگان دانلود فرموده و چکیده انگلیسی و سایر بخش های مقاله را مشاهده فرمایید